论文代写：英文冠词a、an、the的正确用法_paper代写

            <p style="text-align: center"><img src="https://paperdaixie.com/wp-content/uploads/2021/01/20210112063900-5ffd440419282.jpg" title="3.jpg" alt="3.jpg" width="500" height="329" border="0" vspace="0" style="width: 500px;height: 329px" /></p>

尽管此前已对于「冠词a、an、the的操作方法」开展许多探讨，但dueduedue仍持续接到顾客了解这种的难题，由此可见这一主题风格十分非常值得深入分析。因而，新一期的电子报大家邀约美国籍的论文代写来为学生们答疑解惑。

近年来，我还在论文代写的全过程中，发现英文语法较难学的一个定义便是冠词的应用，这不但对学英文的人导致难题，也是在讲解语法上的一大挑戰。针对汉语汉语人员来讲，恰当应用冠词分外艰难，由于在一样的状况下，汉语会应用数据与量词的融合或者标示代称，而英语则是应用冠词。

在英文的基本句式中，冠词的恰当应用方法并不繁杂。英语有二种冠词：定冠词the与不定冠词a/an。冠词的作用好似修饰词，专业装饰后才专有名词并做到填补新闻资讯的实际效果。

以词组：the cat next to that tree over there来讲，定冠词the是用于描述特殊的不是人物件，这表明句中的cat指的是某一只特殊的猫。

在词组：I would like to buy a dog中，不定冠词a是用于描述不特殊的不是人物件，换句话说，句中的dog仍未尤其强调是哪一只狗。二种冠词皆能用于装饰可数名词，比如：a ball和the ball，仅仅定冠词the有限制的作用，但仅有定冠词能够装饰不可数名词，比如：英语可以说the gas，却沒有a gas的用法。假如学英文的情况下可以把握这种基础标准，便能合理提高在基本句式中恰当应用冠词的准确性。殊不知，英语语法却存有很多除外的状况，这促使学习培训冠词与表明其恰当的应用方法越来越十分困难。

若要把握冠词的应用方法，最好是不必从使用方法是不是恰当来分辨，只是先考虑到下述2个难题：

语句中全部的冠词是不是皆为必需？還是之中出現了不必要的冠词？

若添加或删掉一切冠词，是不是会导致含意更改？

如今大家来回望文章正文开始第一个语句的全文：

Having spent the past few years in Taiwan working as an English teacher and editor of English for academic texts…

见到这儿，阅读者很有可能会想问：为何English teacher前边放了an，而editor of English for academic texts的前边却无需放冠词？这个问题跟许多英文语法标准一样，归属于黑色地带。实际上，这一状况下到editor前边再加上an还可以。但是，因为teacher与editor应用的冠词同样，第二次an就无须反复写成。

再看下面2个词组：

On my way to the market I came across a pigeon, a hawk, and a sparrow.

On my way to the market I came across a pigeon, hawk, and sparrow.

乍看之下，这几句的区别与前一个事例（editor前边是不是再加上an）十分类同，换句话说，这不是使用方法正有误的难题，只是赘字的难题。殊不知，相比于前一事例在除去冠词后仍未更改语句的含意，这两个词组倒是存在些许的词意差别。词组1的意思是：发语者在路程中碰到三只鸟。这儿仍未谈及一切有关他碰到鸟的时光情况。但是，词组2在省去hawk与sparrow前边的冠词后，造成出「这三种飞禽是一起出現」的含意，因而阅读者会觉得发语者是另外遇到这三种飞禽。就我本人工作经验看来，学习英文的人常常会在这里类事例上犯错误。

学生提升英文水平之后，通常会发觉冠词的标准越来越十分错乱繁杂。因而，针对编写宣布或高新科技英语文章的非英语汉语人员而言，最好的窍门是应用所述冠词基础标准来分辨在该情景中添加冠词到底是不是有其必需。这一窍门能够让学习英文的人从而思索冠词在该情景中的意思，而不局限于冠词是不是合乎语法标准。然后，大家再看下一个词组：

The correlations were all above the extracted percentages of four constructs.

词组3一共出現2个冠词，但是句中有三个专有名词，因而数最多有可能出現三个冠词。也就是说，第三个冠词只有被置放在一个地区，而嵌入后的语句以下：

The correlations were all above the extracted percentages of the four constructs.

从这一微小的变化中，我们可以发觉2个词组中间造成了词意上的差别。从词组3看来，最安全性的叫法是：科学研究中应当不仅有四个construct，要不然four constructs前边应当会再加上一个冠词，来表明他们是科学研究中全部的construct。因而，科学研究中一些关联性标值很有可能小于这四个construct之外的百分数。除此之外，这儿的four constructs也很有可能以内文某点（可能是词组前或后的地区）已被授予界定，促使该句在全篇中有其独特的意思。再说，词组4在four前边再加上the，表明科学研究中仅有四个construct，而创作者恰好是在指涉这四个construct，意味着全部的关联性标值皆高过从这四个construct得到的百分数。这一词组正展示出恰当应用冠词的艰难，由于一切微小的变化皆会造成巨大的词意转变。

第二语言学生非常容易针对恰当应用语法标准觉得焦虑躁动不安。因为许多英文语法的界定十分模糊不清，不可抗力事件又五花八门，因而若可以把思绪放到表述词意，而不固执于应用恰当语法，有时候反倒能够提高学习上的帮助。这套方式十分适用学习培训冠词的应用，从词意、赘字、情景特有性来分辨冠词是不是应用恰当，因而能够为青睐恰当用法的英文学生省下许多時间与活力。

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