最重要的三个标准：”The Three C’s”
恰当（Correct）
清晰（Clear）
简约（Concise）
汇报架构
先表明目地，随后才叙述方式或結果。
先解决目前的课题研究，随后才转至下一个课题研究。
基本元素包含题目、引言、概论、方式、結果、探讨、结果。
掌握教师的阅读习惯
教师在阅读文章调查报告时，经常不会把整篇文章汇报从头至尾所有。看完，反倒立即找到汇报的关键結果。为了惯着这种教师的习惯性，在编写调查报告时，能够选用下列方法来注重自身科学研究的关键成效：
应在汇报的题目中描述或暗示着汇报的关键結果。
一定要在引言中清晰地描述关键的科研成果及结果。
汇报的概论一定要清晰地描述科学研究的目地，最好是能够让教师很容易依据这种目地猜想的关键的科研成果。
应当尽量确保結果章节目录及探讨章节目录中的每一个段落都是有一个清晰的主题风格句。主题风格句不是在段落开始充分发挥正确引导功效，便是在段落末尾作汇总。
結果与探讨章节目录需有清晰、能出示实际信息内容的小标题。
在汇报的结果中应应用清晰、精减的方法描述关键的结果。假如方便得话，能够考虑到把结果分成好多个某些的新项目写出一览表，并给每一项标上系列号。
编写原稿时，应用简洁明了句子、专业名词应前后一致
由「简」入奢易、由奢入「简」难！
应当先写哪一个章节目录？
先决策汇报的主轴轴承，列出Detailed outline，提前准备数据图表，再逐渐创作的姿势。
你能先写方式章节目录（方式章节目录一般 比别的章节目录容易着手），随后再写結果章节目录。
結果章节目录写完了之后，你应该对全部汇报的內容或关键现有更深层次的掌握，这时候要写概论也许会较为容易一点。
调查报告的探讨章节目录及结果章节目录是尤其关键的2个章节目录，创作者不仅要对自身的科研成果明确提出详细的表述，而且要表明这种結果有什么实际意义。
原稿应尽快逐渐写，原稿进行后，应当请同学们或盆友阅读文章你的文章内容，改动、改动、再改动。
如果你是没什么掌握，还可以在线留言。
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